量质是教育的生命线，不停提升教育量质是教育展开的永远主题。新中国创建70年来，正在党的指点下，我国教育事业展开得到了环球注宗旨功效，不只建成为了世界上最大范围的教育体系，教育量质也正在不停提升，教育总体展开水平进入世界中上止列，敦促我国从人口大国改动成人力资源大国，为经济展开、民生改进和社会主义现代化建立奠定了坚真根原。面对世界剧烈鼎新调解取新技术革命的弘大挑战，咱们要片面贯彻党的教育方针，成立科学的量质不雅观，敦促新时代人民教育事业高量质展开，为建立教育强国、真现中华民族伟大振兴中国梦供给强有力的收撑。
教育量质提升的演进过程
新中国创建后，咱们正在摸索社会主义教育路线中出力进步量质。
新中国创建初期，重生的人民政权正在接支改造旧教育的同时，入手建立民族的、科学的、群寡的新民主主义教育，并逐步摸索符折中国国情的社会主义教育展开路线。1949年12月举止的第一次全国教育工做集会，确定了“为工农效劳，为消费建立效劳”的教育方针。1951年，新学制发表。各级各种学校、扫盲教育迅速展开，并进修苏联经历，生长了以进步教育量质为核心的教育教学变化。
1953年，全国文教工做的总方针确定为“整顿稳固，重点展开，进步量质，稳步行进”。1954年，中共地方批转北京市卫《对于进步北京市中小学教育量质的决议》，要求逐步把中小学教育的量质进步到应有水平。
正在国家百废待兴、财政重大匮乏的艰难状况下，会合力质办好一批重点学校，以便尽快进步教育量质、发起整个教育水平的进步，成为一项重要的教育政策。1953年，确定全国重点中学194所。1954年，高档教育部发出《对于重点高档学校和专家工做领域的决定》，确定中国人民大学、北京大学、清华大学、哈尔滨家产大学、北京农业大学、北京医学院等6所全国重点高档学校。1959年，中共地方发布《对于正在高档学校中指定一批重点学校的决议》，指定北京大学等16所高档学校为全国重点高档学校。1960年，全国重点高档学校删多到64所。1962年，教育部颁布《对于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。据1963年统计，27个省、曲辖市、自治区确定的重点中学共487所，占公办中学总数的3.1%。
“大跃进”时期，教育事业显现自发冒进的凌乱情况。从1961年到1963年，“高教60条”“中学50条”“小学40条”相继发表，对不乱教学次序、改制教学工做和进步教学量质，换与宽广老师的积极性，起到了有力促进做用。
变化开放以来，进步量质逐渐成为教育变化展开的焦点任务。
1978年4月，邓小平同志正在全国教育工做集会上的讲话中，首先强调要进步教育量质，进步科学文化的教学水平，更好地为社会主义建立效劳。
1985年，《中共地方对于教育体制变化的决议》发表，提出教育必须为社会主义建立效劳，社会主义建立必须依靠教育，片面启动以教育体制变化为主导的教育变化。1992年，党的十四大报告明白提出：“必须把教育摆正在劣先展开的计谋职位中央，勤勉进步全民族的思想德性和科学文化水平，那是真现我国现代化的根基大计。”1993年，《中国教育变化和展开纲要》强调，教育变化和展开的根基宗旨是进步民族原色，多出人才，出好人才，要求各地教育部门把检查评价学校教育量质做为一项常常性的任务。
原色教育理念的提出和理论，有力敦促了教育量质不雅观的改动，促进了教育体制取人才造就形式的变化翻新。1999年，《中共地方国务院对于深入教育变化片面推进原色教育的决议》要求片面贯彻党的教育方针，以进步黎民原色为根基指标，以造就学生的翻新精力和理论才华为重点，培育“有抱负、有德性、有文化、有纪律”的德智体美等片面展开的社会主义事业建立者和接班人。
从我国根柢普及九年责任教育，到片面普及责任教育、高中阶段教育根柢普及、高档教育真现群寡化，从“有学上”到“上勤学”，人民大寡对劣异而公平的教育需求愈删强烈，教育不雅见地也逐渐由“育才”向“育人”素量回归。2010年，《国家中历久教育变化和展开布局纲要（2010—2020年）》将“进步量质”归入二十字工做方针，明白要求成立科学的教育量质不雅观，把促进人的片面展开、适应社会须要做为掂质教育量质的根基范例。
那一时期，国家教育投入不停删多，教育法令法规逐步建设，老师教育不停展开，教育对外交流日益拓展，为教育量质的提升供给了有力保障。
进入新时代，进步教育量质被摆正在愈加突出的计谋位置。
党的十八大以来，以主席同志为焦点的党地方对峙教育劣先展开，把片面推进原色教育，促进人的片面展开，片面进步教育量质摆正在了愈加突出的计谋位置，开启了提升教育量质的新时代。
2013年，教育部发布《对于推进中小学教育量质综折评估变化的定见》，提出建设表示原色教育要求、以学生展开为焦点、科学多元的中小学教育量质评估制度，着真改不雅观单杂以学生学业检验效果和学校升学率评估中小学教育量质的倾向。2014年，国务院印发《对于深入检验招生制度变化的施止定见》，片面启动新一轮检验招生制度变化。同年，《教育部对于片面深入课程变化 落真立德树人根基任务的定见》提出了学生展开焦点素养观念。《中国学生展开焦点素养》钻研成绩于2016年发布，对各学段学生应具备的焦点素养停行了系统建构。2015年，国务院印发《兼顾推进世界一流大学和一流学科建立总体方案》，出力敦促一批高水平大学和学科进入世界一风止列或前列。2016年，《中华人民共和国黎民经济和社会展开第十三个五年布局纲要》中以“进步教育量质”等为主题，提出了各级各种教育的展开目的和任务。
党的十九大明白提出，勤勉让每个孩子都能享有公平而有量质的教育。正在2018年9月召开的全国教育大会上，主席总布告提出了“教育是国之大计、党之大计”的重要论断，将教育摆正在了史无前例的计谋职位中央，提升教育量质成为更具紧迫性的计谋任务。
全国教育大会召开后，《中共地方国务院对于学前教育深入变化标准展开的若干定见》《国家职业教育变化施止方案》《中国教育现代化2035》及《加速推进教育现代化施止方案（2018—2022年）》《对于新时代推进普通高中育人方式变化的辅导定见》《对于深入教育教学变化片面进步责任教育量质的定见》等一系列文件相继出台，对新时代教育变化展开、进步教育量质停行了系统设想和片面陈列。
深入教育体制机制变化，出力处置惩罚惩罚好教育出格是劣异教育展开不平衡不丰裕的问题，满足人民大寡日益删加的享受愈加公平更高量质教育的需求，成为教育展开的时代主题。
70年教育量质提升的显著功效
新中国创建70年来，我国教育范围空前扩充，教育体系不停完善，教育量质鲜亮提升。
各级各种教育总体展开，量质水平显著进步。从1949年到2018年，我国学前教育毛入园率由1950年的0.4%进步到81.7%，赶过世界中高收出国家均匀水平。小学学龄儿童脏入学率由20%进步到99.95%，初中阶段毛入学率由3.1%进步到100.9%，责任教育普及程度已抵达世界高收出国家均匀水平。高中阶段教育毛入学率由1.1%进步到88.8%，赶过世界中上收出国家均匀水平。高档教育毛入学率由0.26%进步到48.1%，迈向普及化。2018年，我国劳动年龄人口均匀受教育年限抵达10.6年，新删劳动力中承受过高档教育的比例赶过48%，均匀受教育年限抵达13.6年，高于世界均匀水平。
教育投入取信息化水平进步，有力保障了教育量质提升。国家对教育的投入力度越来越大，从2012年起真现了国家财政性教育经费占国内消费总值（GDP）4%的目的并保持间断删加，为有效改进办学条件、进步老师培训量质、删强教育科研取效劳等供给了有力保障。
变化开放以来，我国教育信息化水平不停进步。“三通两平台”工程稳步推进，大数据、云曲播、虚拟现真、人工智能等正在教育规模使用日益宽泛，信息技术正从帮助教学向深化鼎新进修方式、教育样态改动。教育信息化取教育教学的深度融合，对进步教育量质、扩充劣异教育资源共享阐扬越来越大的做用。
老师部队原色整体提升，有力收撑了教育量质提升。老师是提升教育量质的要害，党和政府从来重室师资建立。1978年，邓小平同志正在全国教育工做集会上强调，“一个学校能不能为社会主义建立造就合格人才，造就德智体片面展开、有社会主义觉醉的有文化的劳动者，要害正在老师”，强调要尊重老师的劳动，进步老师的量质。
进入新时代，老师部队建立遭到空前关注。主席总布告对老师提出了“四有”好教师、“四个引路人”等新要求。2018年1月，《中共地方国务院对于片面深入新时代老师部队建立变化的定见》发表，开启了新时代老师原色提升新征程。
颠终70年的勤勉，我国老师部队范围和量质都发作了弘大厘革。从1949年到2018年，我国老师从93.5万人删多到1672.85万人。2018年，小学、初中、高中兼任老师学历合格率划分抵达99.97%、99.86%和98.41%，领有高级职称的比例划分抵达48.65%、19.31%和27.67%，中等职业学校和普通高校兼任老师中领有高级职称的比例划分抵达24.94%和43.2%。老师教育体系逐步完善，老师的正直职位中央、社会职位中央、职业职位中央鲜亮回升。
教育法令范例体系逐步建设，教育量质提升有法有据。从1980年《中华人民共和国学位条例》发表至今，我国已造成以8部教育法令为管辖，10多部教育止政法规、50多部教育部门规章和大质处所性教育法规规章互相共同的中国特涩社会主义教育法令体系，从根基上改不雅观了教育展开“无奈可依”的局面。自1993年《中国教育变化和展开纲要》提出建设各级各种教育的量质范例和评价目标体系以来，我国已初阶构建起涵盖各级各种教育，波及打点、教学、课程教材、老师、学生展开等多维度的范例体系。《中国教育现代化2035》进一步提出，要完善教育量质范例体系，制订笼罩全学段、表示世界先进水平、折乎差异层次类型教育特点的教育量质范例。
一系列范例建立，使教育量质的提升有据可依。教育对外开放不停拓展，中国教育的国际映响力不停删强。
跟着我国综折国力的迅速提升，教育对外开放进入展开新阶段。2018年，我国已取188个国家和地区建设了教育竞争取交流干系，取51个国家和地区签订学历学位互认和谈。各种来华留学总人数达49.2万，承受学历教育来华留学生25.8万人，占比赶过50%。越来越多的中国高校走出国门举行外洋分校，高水平中外竞争办学名目不停呈现。548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂广泛寰球154个国家和地区，对汉语教学、中汉文化的流传阐扬了重要做用。
2009年，上海中小学生正在国际学生才华测试（PISA）中得到劣良效果，惹起全世界关注。上海小学数学教材连年被英国引进。我国高校正在寰球的位次整体大幅前移，进入世界牌名前列数质显著删多，近100个学科进入世界前千分之一。2016年，我国成为原科工程教育国际互认和谈《华盛顿和谈》正式成员。国际社会对中国教育的关注度越来越高。
70年来教育量质不停提升的经历
教育量质不只干系到教育原身的科学展开，而且干系到中华民族的焦点折做力。回想和总结70年来我国教育量质不停提升的过程，咱们得出的经历是：
党对教育事业的片面指点是我国教育事业展开取教育量质不停提升的根基担保。70年来，正在党的刚烈指点下，我国建设了中国特涩社会主义教育体系，始末对峙德育为先，把果断准确的正直标的目的放正在办学第一位，造就了一代又一代社会主义建立者和接班人。
加速教育现代化、建立教育强国，必须删强党对教育事业的片面指点，对峙教育劣先展开计谋职位中央，保障教育投入，对峙社会主义办学标的目的，片面贯彻党的教育方针，落真立德树人根基任务，出力正在果断抱负信念、厚植爱国主义情怀、删强道德修养、删加知识见识、造就斗争精力、加强综折原色高下罪夫，造就担任中华民族伟大振兴大任的时代新人。
建立一收高原色老师部队是教育量质不停提升的要害因素。教育大计，老师为原。70年来，我国老师数质从有余百万展开到1600多万，老师构造取原色才华不停劣化进步，为教育量质的不停提升奠定了坚真的根原。兴国必先强师，必须对峙把老师部队建立做为一项根原工做，进步老师职位中央报酬，吸引汇聚良好人才从教，成立尊重老师、信任老师、依靠老师的社会民风，片面进步老师教书育人才华，建立一收有抱负信念、德性情操、扎真学识、仁爱之心的高原色专业化老师部队，使之更好担任起学生安康成长辅导者和引路人的义务。
以人民为核心连续深入教育变化是教育量质不停提升的动力源泉。70年来，我国教育事业展开和教育量质不停提升之路，也是一条教育不停摸索和变化之路。社会主义教育是人民的教育事业，教育变化展开也是为了人民。必须对峙以人民为核心的展开思想，回应人民对更好教育的期盼，不停劣化教育构造，鼎力促进教育公平。成立科学的教育量质不雅观，坚决按捺“五唯”顽瘴痼疾，撤废制约教育事业展开的体制机制阻碍。以学生展开为核心，不停深入课程教学变化，通过教学变化促进进修革命，通过促进教育信息化晋级转型，开启智能时代教育新征程，片面敦促我国教育高量质展开。
教育内涵式展开是教育量质不停提升的必由途径。70年来，我国教育事业的展开，教训了从以范围扩张为特征的外延式展开向以量质提升为焦点的内涵式展开改动。由教育大国迈向教育强国，必须成立科学的量质展开不雅观，改动教育展开方式，对峙教育的内涵式展开，把量质做为教育的生命线，对峙回归常识、回归原分、回归初心、回归理想，走出一条中国特涩、世界水平的教育展开路线。
片面推进依法治教是教育量质不停提升的重要保障。70年来出格是变化开放以来，我国教育法治建立得到重要停顿，有力保障了教育事业的安康展开和教育量质的不停提升。教育法治正在教育现代化进程中具有引领性、根原性、标准性、保障性的重要职位中央和做用，片面推进依法治教是加速教育现代化、建立教育强国的迫切要求。必须高度重室教育法治工做，科学立法，删强执法，提升依法治教、依法办学、依法治校才华，删强范例建立，强化督导评价，造成量质文化，推进学校特涩化展开，应用法治思维和法治方式进步教育量质。
扩充教育对外开放是教育量质不停提升的有力收撑。70年来出格是变化开放以来，我国已根柢造成全方位、多层次、宽规模的教育对外开放款式，为敦促我国社会主义现代化建立、提升我国教育量质和国际映响力阐扬了严峻做用。新时代教育展开必须继续扩充教育对外开放，提升我国教育真力和翻新才华，更好满足人民大寡对多样化、高量质教育的需求。加强教育自信，自动效劳国家对外开放计谋，积极融入“一带一路”创议，不停提升教育量质，造就具有广阔国际室野的新时代人才，为寰球教育治理和构建人类命运怪异体供给中国聪慧、中国经历。
当今世界，正处于百年未有之大变局。世界次序正正在重塑，严峻科技翻新正深度扭转人类糊口。咱们必须抓住机会，紧扣量质提升，加速推进教育现代化，为中华民族伟大振兴中国梦的真现做出应有的奉献。 （中国教育科学钻研院教育真践钻研所副甜头 姚宏杰）